上善若水 以水育人

习近平总书记强调，“以中华优秀传统文化、革命文化和社会主义先进文化为力量根基，把道理讲深讲透讲活，守正创新推动思政课建设内涵式发展”。中华民族围绕饮水、观水、用水、治水、护水、兴水等实践活动所形成的中华水文化，是中华优秀传统文化的重要组成部分。当前，实施新时代立德树人工程，培养堪当民族复兴大任的时代新人，水文化可以发挥独特的作用。

中华水文化的深厚底蕴与精神特质

一般而言，中华水文化是指中华民族以水为载体创造的各种文化现象的总和，是民族文化中以水为轴心的文化集合体，涵盖物质、制度与精神三重维度。它既体现为对自然形态水体的物质利用与工程实践，也体现为与水相关的经验总结和行为规范，以及从中提炼的哲学思想、人文精神、道德观念和审美范式。

自然与人文共生的物质水文化。物质水文化以水体、水工程、水景观、水环境为载体，是人们认识和改造自然的成果。黄河文化、长江文化与大运河文化分别以“根脉”“动脉”“纽带”为内核，体现了中华民族的开放包容、自强不息与多元融合，诠释了人水共生的文明理念。无论是中国古代修建的郑国渠、都江堰、通济渠，还是新中国建设的人民胜利渠、小浪底水利枢纽、三峡大坝等水利工程，都凝结着中华民族的治水智慧与文化传承。而杭州西湖的水波潋滟与苏白二堤，钱塘江的惊涛拍岸与围垦奇迹，则是人们有效改造水环境，或“诗意栖居”或“勇立潮头”的区域水文化现象。

规范与治理创新的制度水文化。制度水文化以治水、用水、管水的规范体系为核心，通过法律、制度、政策等载体，构建起从资源分配到灾害应对的完整框架，用以协调人与水的关系。它介于物质水文化与精神水文化之间，体现人与自然和谐相处之道。浙江的河（湖）长制、“五水共治”、幸福河湖工程，就是以制度创新推进生态保护与经济发展的“双向奔赴”。

哲学与伦理升华的精神水文化。精神水文化是指以水为喻，将水的广博、流动、柔韧等自然属性升华为人类精神世界的象征，借以表达人的价值追求、道德理想与审美境界。从《诗经》中的“关关雎鸠，在河之洲”到苏轼的“大江东去，浪淘尽”，从《千里江山图》的开阔意境到《富春山居图》的绝尘气质，水与山历来是中国传统文学和艺术独特的表现对象。在形而上的层面，道家以“上善若水”阐释柔中带刚的处世智慧，儒家以“水能载舟，亦能覆舟”阐释以民为本的执政理念。

中华水文化的育人元素与时代价值

中华水文化蕴含着丰富的育人元素与时代价值。通过提炼水文化在道德涵养、思想启迪、实践锤炼和文化浸润上的育人功能，能够为新时代育人提供独特的历史经验、价值引领和精神养分。

以水育德，激发家国情怀与使命担当。从古至今，治水实践始终与家国命运相连，治水英雄与水利工程是爱国主义教育的鲜活教材。大禹治水“三过家门而不入”，红旗渠建设者“自带干粮，凿渠引水”，钱塘江围垦“向潮水夺地，向海涂要粮”，都是公而忘私、自力更生、艰苦奋斗的生动案例。从这些具体故事切入，可充分提炼其中蕴含的爱国之心、报国之情、强国之志，教育引导莘莘学子将个人“小我”融入国家“大我”，助力其成为有家国情怀、有责任担当的时代新人。

以水启智，培养创新意识与系统思维。水的流动性蕴含着创新求变的思想。浙江人常自称为“弄潮儿”，正是以钱塘潮之奔涌象征人们的改革创新与锐意进取。研究总结大型水利工程的建设智慧，还有助于培养系统思维。比如，京杭大运河的贯通，连接起海河、黄河、淮河、长江、钱塘江五大水系，形成农业、商业、文化协同发展的格局，体现了“南北调配、系统治理”的整体观。这种智慧在当代“数字孪生流域”“智慧水利”等科技创新中得以传承，也为构建育人体系提供了科学的思维模式。

以水砺行，锤炼坚韧意志与合作精神。滴水穿石的“非一日之功”，“不舍昼夜”的川流不息，“不积小流，无以成江海”的久久为功，为人们直观呈现了持之以恒、矢志不渝的伟力。这种坚韧精神在治水实践中代代传承，从修复老塘、围筑新塘到发扬“砸锅卖铁修海塘”精神建设海塘安澜千亿工程，浙江人民以锲而不舍的毅力筑牢了防台御潮的安全屏障。课堂上讲授治水护水的生动实践，其实传递的是以韧劲克难关、以同心聚合力的实干精神，旨在引导学生学会坚守初心与团结合作。

以水润心，提升人文素养与文化自信。古人观水悟道，《论语》以水为喻论仁德，朱熹以“水遇圆处圆，遇方处方”喻治学需融会贯通，可谓做人做学问的水哲学诠释。综览之江大地，有西湖孕育的温婉，有衢江带来的通达，有兰亭曲水映照的典雅，有东海浪涛铸就的勇猛，这些不同风格的水韵之美深刻影响了浙江人的价值观塑造。而新时代青年，更需要在传承水文化中涵养人文精神，坚定文化自信。

“以水育人、以文化人”的浙江探索

近年来，浙江将中华水文化融入育人体系，以“水”为纽带，贯通大中小学育人链条，探索构建“机制引领、课程浸润、实践深化、文化滋养”全方位育人模式，为培育兼具家国情怀与创新精神的时代新人注入源头活水。

统筹构建水文化教育体系。《浙江省“十四五”水文化建设规划》提出，“率先建立丰富完善的水文化教育传承体系”。省水利厅联合省委宣传部、省教育厅等制定《“十四五”浙江省水情教育规划》，系统推进新时代水情教育工作。浙江水利水电学院打造水文化研究院、水文化课程、水文化杂志、水文化展示馆“四位一体”水文化研究教育传播体系。

分层建设水文化思政课程。牢牢把握课堂主阵地，通过分层设计课程，打造大中小学贯通的水文化课堂，在学段衔接中更好育新人。宁波鄞州东钱湖镇中心小学基于东钱湖独特资源，建设“山水钱湖”校本课程。湖州市教育局联合高校开发“绿水青山就是金山银山”思政示范课，在学生心中播下生态文明理念的种子。

拓展创新水文化实践育人。浙江发布“十佳水文化研学精品线路”，着力打造“行走的水文化课堂”，通过沉浸式教学激发学生的爱国情怀与远大抱负。浙江水利水电学院建成国家级社会实践一流课程《“水分子”思政社会实践》，并组织大中小学同上一堂水文化思政实践课，构建“大手拉小手”协同育人机制。浙江大学海洋学院利用地处舟山群岛的区位优势，开设“甲板上的思政课”，组织学生开展近海实习，坚定建设海洋强国的信心。

营造水文化校园育人环境。将水文化元素深度融入校园环境，在润物细无声中推进水文化育人。中国水利博物馆联合学校推出“云游水博”虚拟展厅，台州椒江第二中学开发“数字治水”模拟互动场景，数字赋能建设更加亲水的育人环境。

擦亮水文化育人浙江品牌。通过整合地域资源、创新表达形式，打造具有浙江辨识度的水文化育人品牌。近年来，浙江水利水电学院发挥办学特色优势，聚焦中华水文化传承、国家水情教育、浙江水文化展示和世界灌溉工程遗产保护，持续构建“以水育人、以文化人”特色育人体系，用珍贵水遗产、感人水故事、红色水基因、先进水文化，凝聚青年、引领青年、涵养青年，走出了一条以中华水文化涵育时代新人、培养高素质应用型人才的新路子。

【作者为浙江水利水电学院党委书记、研究员】

（2025年05月19日，《浙江日报》00006版：理论周刊）